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読書感想文の書き方｜小学生向けに構成・例文・親の声かけを解説

読書感想文は、本のあらすじを長く説明する作文ではありません。心に残った場面を一つ選び、なぜ心に残ったのか、自分の経験や考えとつなげて書く作文です。

この記事では、小学生向けに、本の選び方、読むときのメモ、あらすじと感想の違い、4段落構成、学年別の書き方、親の声かけを整理します。

30秒でわかる読書感想文

  • 本を読みながら、心に残った場面に付せんやメモを残す。
  • あらすじは短くし、自分の気持ちと理由を中心にする。
  • 「はじめ・なか1・なか2・おわり」の4段落で整理する。

読書感想文を書きやすい本の選び方

読書感想文では、立派な本より、自分が最後まで読めて、何かを感じた本の方が書きやすくなります。

選び方おすすめ避けたい選び方
興味がある動物、スポーツ、友情、家族など、続きを読みたい本。有名だからという理由だけで難しい本を選ぶ。
読み切れる長さ夏休み中に無理なく読み返せる長さ。読めないほど長い本を選び、あらすじだけで書く。
自分とつなげられる似た経験や考えたことがある内容。自分の生活と結びつかない本を無理に選ぶ。

読むときにメモする5つのこと

読み終わってから全部を思い出そうとすると、あらすじだけになりやすいです。読んでいる途中で短いメモを残します。

メモ書くこと
心に残った場面驚いた、悲しかった、笑った、立ち止まった場面。
そのときの気持ちうれしい、悔しい、不思議、納得できない、など。
理由なぜその場面でそう感じたのか。
自分の経験似た経験、反対の経験、家族や友達との出来事。
読む前後の変化読む前に思っていたことと、読んだ後に変わったこと。

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あらすじと感想の違い

あらすじ感想
本の中で起きたことを説明する。その出来事を読んで自分が感じたことを書く。
主人公は友達に謝れず、最後に勇気を出した。私は謝るまでの迷いに共感した。自分にも似た経験がある。
長くなりすぎると、本の紹介だけになる。理由、自分の経験、読む前後の変化を入れる。

あらすじは、心に残った場面を説明するために必要な分だけ書きます。本の最初から最後まで説明する必要はありません。

読書感想文の4段落構成

段落書く内容文の型
はじめ本を選んだ理由、読む前の印象。私は、題名の○○という言葉が気になり、この本を選びました。
なか1一番心に残った場面。一番心に残ったのは、主人公が○○した場面です。
なか2感じたこと、理由、自分の経験。私はこの場面を読んで、以前の自分の経験を思い出しました。
おわり読む前後の変化、これから。この本を読んで、これからは○○したいと思いました。

心に残った場面から感想を広げる

感想が「おもしろかった」で止まるときは、次の順番で質問します。

  1. どの場面が心に残ったか。
  2. そのとき、どんな気持ちになったか。
  3. なぜそう感じたか。
  4. 自分にも似た経験があるか。
例を見る: 友情の物語
心に残ったのは、主人公が友達に謝ろうとして何度も迷う場面です。私もけんかをしたあと、声をかけるのがこわかったことがあります。主人公の迷いを読んで、勇気とは、こわくなくなることではなく、こわくても一歩動くことだと思いました。
例を見る: 動物の本
私は、親を失った動物が自分でえさを探す場面に驚きました。かわいそうと思うだけでなく、生きるために工夫する強さを感じました。家で飼っている動物についても、もっとよく知りたいと思いました。

学年別の書き方

学年書き方の目安保護者が見る点
1・2年生心に残った場面と気持ちを短い文で書く。長さより、自分の言葉が一つ入っているか。
3・4年生理由と自分の経験を一つ足す。あらすじだけでなく「なぜ」が書けているか。
5・6年生読む前後の考えの変化まで書く。本から考えたことを生活や社会につなげているか。

部分例文

部分例文
書き出し私は、表紙に描かれた一人ぼっちの犬が気になり、この本を選びました。
場面一番心に残ったのは、主人公が初めて自分から友達に話しかける場面です。
自分の経験私も新しいクラスで話しかけられず、休み時間を一人で過ごしたことがあります。
終わりこの本を読んで、次は自分から短いあいさつをしてみようと思いました。

NG例と直し方

NGになりやすい文直すポイント直した例
この本はおもしろかったです。どの場面で、なぜそう思ったかを足す。主人公が初めて本音を話す場面に、私は勇気を感じました。
主人公は最後に友達と仲直りしました。出来事の説明から自分の感想へ進む。私は、仲直りするまで迷った主人公の気持ちが分かる気がしました。
みんなにも読んでほしいです。誰に、なぜすすめたいかを書く。友達に本音を言えず悩んだことがある人に読んでほしいです。

親の声かけ

保護者が文章を作ると、その場では完成しても、次の読書感想文でまた止まりやすくなります。答えではなく、思い出す質問を一つずつ出します。

止まる場面避けたい声かけおすすめの質問
何を書けばよいか分からない感想を書きなさい。どの場面で手が止まった？
あらすじばかりになるあらすじは書かないで。その場面を読んで、どう思った？
感想が一文で終わるもっと長く書きなさい。なぜそう思った？似た経験はある？
例文を写したがるまねしないで。型は同じでいいから、本の場面を自分のものに変えよう。

練習問題

問題1: あらすじと感想を分ける
「主人公は転校し、新しい学校で友達ができました」はあらすじです。「私は、主人公が自分から声をかけた場面に勇気を感じました」は感想です。
問題2: 理由を一文足す
「悲しかったです」に、「主人公が本当の気持ちを言えないまま別れてしまったからです」を足すと、理由が伝わります。
問題3: 自分の経験につなげる
「私も友達に謝れず、次の日まで話しかけられなかったことがあります」のように、似た経験を短く書きます。
問題4: 読む前後の変化を書く
「読む前は強い人は迷わないと思っていました。読んだ後は、迷いながら動くことも強さだと思うようになりました」のように比べます。
問題5: 終わり方を作る
「これからは、意見が違う相手の話も最後まで聞きたいです」のように、今後の行動でまとめます。

よくある質問

読書感想文は何文字くらい書けばよいですか。
学校やコンクールの指定を優先してください。指定がない場合も、最初から文字数を埋めようとせず、4段落の材料を先にそろえると自然に長くなります。
あらすじはどのくらい書いてよいですか。
心に残った場面が分かる程度で十分です。全体の3分の1以上があらすじになる場合は、自分の気持ちや経験を増やします。
低学年でも4段落に分けますか。
必ず4段落にする必要はありません。1・2年生は、心に残った場面、気持ち、最後に思ったことの3つだけでも十分です。
本を最後まで読めなかった場合はどうしますか。
無理に感想文を書かず、読み切れる本へ変える方がよいです。途中までしか読んでいない本では、内容を正確にまとめにくくなります。
例文をまねしてもよいですか。
構成や文の型を参考にするのはよいですが、本の場面、気持ち、自分の経験は自分のものに置きかえます。
中学生向けの書き出しも見たいです。
中学生向け読書感想文の書き出し方では、場面・疑問・引用から始める型を詳しく紹介しています。

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本選びから構成、感想の広げ方まで順番に練習したい場合に探しやすいカテゴリです。 合う人: 夏休みの読書感想文で毎年手が止まりやすい小学生。 注意: 完成例文を写すより、自分が読んだ本と経験に置きかえて使います。 教材を探す
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読書感想文以外の題材でも、短い文章を書く回数を増やしたい場合に向いています。 合う人: 感想が一文で終わりやすく、普段から文章を書く練習を増やしたい子。 注意: 1回分が短く、書く欄や例がわかりやすい教材を選ぶと続けやすいです。

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まとめ

読書感想文は、本の説明より、自分が心を動かされた場面と、その理由を書く作文です。メモで材料を集め、4段落に並べてから書き始めましょう。

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