小学生の国語読解問題の解き方｜設問・本文・根拠の探し方

国語の読解問題は、答えを思いつく競争ではありません。まず設問が何を聞いているかを確かめ、次に本文の根拠を探し、その言葉を使って答えを作ります。

「国語はセンスが必要」と考えなくて大丈夫です。理由、気持ち、内容説明、要約など、設問の型ごとに見る場所を決めると、読み方が安定します。

設問を先に整理する

設問の最後の言葉を見ると、答えの形が決まります。「なぜ」なら理由、「どんな気持ち」なら心情ときっかけ、「本文中から抜き出す」なら自分の言葉へ変えずに探します。

本文から根拠を探す

根拠は、設問と同じ言葉がある場所だけとは限りません。物語文なら質問された場面の前後、説明文なら接続詞や文末表現に注目します。答えを選んだあと、「本文のどこを使ったか」を指で示せる状態を目指します。

答えを作るときの型

記述問題では、本文の言葉を使いながら、設問に合う文へ直します。「なぜですか」と聞かれたら「〜からです」、「どんな気持ちですか」と聞かれたら「〜と思う気持ちです」のように文末を合わせます。

短い例題で練習する

次の表は、短い文章を想定した例です。答えだけでなく、どの根拠から作ったかを確認します。

「風が強くなった」と「紙がめくれた」の二つがつながっているため、理由の答えには紙がめくれたことを入れます。気持ちの問題では、原稿を何度も見た行動から、発表への心配を考えます。

学年別の取り組み方

低学年は場面と出来事を言い直すことから始めます。中学年は設問と本文のつながり、高学年は複数の根拠を一文にまとめることを意識します。学年に合わない長文を選ぶより、短い文章で根拠を説明する方が効果を確認しやすいです。

解き終わったら、正解か不正解かだけで終わらせません。設問の種類、根拠にした本文の場所、自分の答えで足りなかった言葉を一行ずつ残します。同じ種類の問題を次に解くとき、前回のつまずきを思い出せるからです。

家庭で声をかけるときも、「どうしてその答えにしたの？」と聞くと、本文を見たのか、自分の想像で答えたのかを確認できます。答えをすぐ教えるより、根拠の段落を一緒に探す方が、読み方の練習になります。

解き直しでは、まず自分の答えを消さずに残し、その下に本文の根拠を書きます。次に、設問が求めた条件のうち、抜けていたものに丸をつけます。たとえば理由を二つ聞かれて一つしか書けなかったなら、本文の別の場所を探してから答えを二文に整えます。この順番なら、ただ正解を写すだけになりません。

間違えやすい読み方

提出前のチェック

よくある質問

まとめ

国語の読解問題は、設問、本文、根拠の順に確認します。答えが合っているかだけでなく、本文のどの言葉を使ったかを説明できるようにすると、次の問題にも生かせます。

• 設問の最後の言葉で答えの形を決める。
• 本文の関係する場面や段落を探す。
• 根拠の文や描写に線を引く。
• 主語と文末を整える。
• 間違えた理由を一つ書いて解き直す。