小学生のインタビューの仕方｜質問の作り方・聞き方・まとめ方

インタビューの宿題で「何を聞けばいいか分からない」となるのは、質問をいきなり作ろうとするからです。先に「何を知りたいか」を一文で決め、相手について少し調べます。すると、調べても分からないことと、実際に聞きたいことが見えてきます。

インタビューは、質問をして答えを集めるだけの活動ではありません。相手の言葉を待ち、必要なら聞き返し、事実と自分の考えを分け、読み手に伝わる形へ整理します。この記事では、家族への聞き取りから地域の人への取材まで使える順番を、準備からまとめまで解説します。

インタビューは4段階で進める

最初に決めるのは、相手ではなく目的です。「仕事について聞く」だけでは広いため、「一日の中でどんな工夫をしているかを知る」のように、知りたいことを一文にします。目的が決まれば、質問の数を増やさずに、必要な情報へ近づけます。

相手に依頼するときは、誰が、何のために、どのくらいの時間で聞くのかを伝えます。日時や場所、メモ・録音・写真の有無、完成したものを見せるかも先に相談します。家の人や先生に連絡を手伝ってもらって構いません。

目的から質問を作る

質問は、基本情報、具体例、理由、比較、未来の順に並べると作りやすくなります。すべての段階を使う必要はありません。目的に関係するものを三〜六問選び、相手が答えた内容に合わせて聞き返す余白を残します。

下調べで分かる情報をそのまま質問にすると、短い答えで終わることがあります。店の営業時間や職業名など、資料で確認できることは先に調べ、「その仕事で特に工夫していること」のように、相手だからこそ答えられる質問を作ります。

答えが広がる質問へ言い換える

「はい・いいえ」で終わる質問がすべて悪いわけではありません。事実を確認する場面では便利です。ただ、相手の経験や考えを知りたいなら、「どんな時」「例えば」「どうして」「以前と比べて」の言葉を足します。質問を長くしすぎず、一度に一つだけ聞くのがコツです。

聞き返しで具体的な話を引き出す

相手の答えを聞いて「もっと詳しく」と思ったら、すぐに次の用意した質問へ進みません。答えの中から気になった言葉を一つ繰り返し、「その工夫はどこで役立ちますか」「その時はどうしましたか」と聞きます。聞き返しは、相手の答えを否定するものではなく、読み手に伝えるための具体例をお願いする言葉です。

答えにくそうな様子があれば、質問を変えるか、答えなくてもよいと伝えます。インタビューは相手の協力で成り立つため、予定していた情報を全部集めることより、安心して話せることを優先します。

準備シートを作る

準備シートには、質問だけでなく、日時、場所、記録方法、お礼の言葉も書きます。質問は紙を見ながら読んで構いません。最初のあいさつ、目的の説明、最後のお礼を練習しておくと、始めと終わりで慌てにくくなります。

録音や写真を使う場合は、使う目的と範囲を具体的に伝えます。「録音してもいい？」だけでなく、「聞き漏らさないために録音し、学校の提出物だけで使います」のように説明します。後で公開先が変わる場合は、もう一度確認します。

メモは全部の言葉ではなく、後で戻れる形に

聞きながら文章を全部書こうとすると、相手の表情や話の流れを見落とします。まずキーワード、数字、印象に残った表現を短く書きます。質問番号を付け、答えの途中に追加質問が出たら星印を付けると、後で順番を整理できます。

聞き終わった直後に、記憶が新しいうちにメモを補います。事実と自分の感想を別の色や記号で分けると、まとめるときに混ざりません。相手の言葉を引用する場合は、意味を変えずに書けているか、必要なら本人に確認します。

聞いた内容を記事・新聞・発表にまとめる

まとめるときは、聞いたことを順番に全部並べるのではなく、目的に関係する答えを選びます。導入で誰に何を聞いたか、本文で重要な答えと具体例、最後に自分が分かったことを書くと、読み手が調査の流れを追えます。

相手の言葉と自分の考えは、見た目でも分けます。相手の言葉を引用するときは、言葉を変えすぎず、誰の発言かを示します。自分の考えは「聞いて分かったこと」「もっと調べたいこと」のように書き出すと、事実との境界が明確になります。

名前・写真・録音を公開するときの確認

インタビューの内容を学校内で使うのか、家族に見せるのか、ウェブで公開するのかによって、確認する範囲は変わります。名前、顔写真、店名、録音、発言内容のどれを使うかを分けて、相手に伝えます。迷ったら公開を控え、先生や家の人に相談します。

相手が答えたくない質問を無理に聞かないことも、準備の一部です。個人的な事情や秘密に関わる内容は、テーマに必要かを考えます。聞いた内容を記事に載せる前に、事実や表記に間違いがないか相手へ確認できると、安心してまとめられます。

学年別の進め方

低学年は、家族など身近な相手に二〜三問聞き、絵と短い文でまとめます。中学年は、地域の人や仕事について、質問と答えを表に整理します。高学年は、下調べとインタビューを比べ、聞いて初めて分かったことを考察へつなげます。

どの学年でも、相手の都合、安全、公開範囲を優先します。聞く内容が立派かより、目的を持って質問し、相手の答えを大切に記録し、分かったことを自分の言葉で整理できるかが重要です。

提出前の最終チェック

最後は、準備シートと完成原稿を比べます。目的と関係のない質問が多すぎないか、相手の言葉と自分の考えが混ざっていないか、名前や写真の扱いを確認したかを見ます。お礼を伝え、必要なら完成したものを相手に見せて、インタビューを終えます。

インタビューの準備、質問、記録、公開時の確認について、国立国会図書館 国際子ども図書館「インタビューする」も参考にしています。学校の指示や相手との約束がある場合は、そちらを優先してください。

よくある質問

まとめ

小学生のインタビューは、目的を決め、下調べをして、答えが広がる質問を作るところから始まります。聞くときは相手の言葉を待ち、具体例を聞き返し、メモでは事実と感想を分けます。まとめるときは、引用・自分の考え・公開範囲を確認します。

• 知りたいことを一文にしてから質問を作る。
• 基本情報、具体例、理由の順で質問を深める。
• 「例えば？」「その時どうした？」で聞き返す。
• メモはキーワードを残し、聞き終わった直後に補う。
• 名前・写真・録音・公開範囲は相手に確認する。
• 事実、相手の言葉、自分の考えを分けてまとめる。